week5

เป้าหมายรายสัปดาห์ที่ 5: นักเรียนสามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อเท็จจริงที่เกิดขึ้นในการก่อสร้างเส้นทางรถไฟสายมรณะอย่างมีวิจารณญาณ

Week	Input	Process (PBL)	Output	Outcome
5 9 - 13 ก.พ. 2558	โจทย์ :การสร้างทางรถไฟสายมรณะ Key  Questions : - เส้นทางรถไฟสายมรณะมีที่มาอย่างไร? - หนึ่งไม้หมอนต่อหนึ่งชีวิตคืออะไร? - เส้นทางรถไฟสายมรณะส่งผลอย่างไรต่อตัวเราและสังคมในปัจจุบันอย่างไร ? - นักเรียนคิดว่าข้อมูลการสร้างเส้นทางรถไฟสายมรณะที่นักเรียนได้รับเป็นข้อมูลเท็จ/จริงหรือไม่ อย่างไร? เครื่องมือคิด : - Round Robin  พูดคุย แลกเปลี่ยนประเด็นปัญหาในการสร้างละครประวัติศาสตร์การสร้างทางรถไฟสายมรณะ - Wall  Thinking  เค้าโครงละครประวัติศาสตร์การสร้างทางรถไฟสายมรณะ                                                                - Show and Share  นำเสนอชิ้นงาน ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู (ผู้อำนวยการให้เกิดการเรียนรู้/กระตุ้นการคิด) - นักเรียน (ผู้ร่วมเรียนรู้)     สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - ภาพยนตร์เรื่อง The Railway Man	จันทร์ ( 2 ชั่วโมง ) ชง : - ครูและนักเรียนทบทวนกิจกรรมที่ผ่านมาร่วมกัน - ชมภาพยนตร์เรื่อง The Railway Man เชื่อม : - ครูและนักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันจากสิ่งที่ได้ดู แล้วครูกระตุ้นด้วยคำถามต่อ “เส้นทางรถไฟสายมรณะมีที่มาอย่างไร?” อังคาร (2 ชั่วโมง ) เชื่อม : นักเรียนค้นหาข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ แล้วช่วยกันวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อเท็จจริงจากข้อมูลในการก่อสร้างเส้นทางรถไฟสายมรณะอย่างมีวิจารณญาณ ใช้ : นักเรียนสรุปข้อมูลที่เสร็จสมบูรณ์ลงในสมุดของตนเอง พุธ ( 1 ชั่วโมง ) ชง : - ครูและนักเรียนทบทวนบทละครที่ตนเองได้รับร่วมกัน - ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “หนึ่งไม้หมอนต่อหนึ่งชีวิตคือ อะไร?”  เชื่อม : นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความหมายของ “หนึ่งไม้หมอนต่อหนึ่งชีวิต” ใช้ : นักเรียนสรุปข้อมูลลงในสมุดของตนเอง พฤหัสบดี ( 1 ชั่วโมง ) ชง : - ครูและนักเรียนทบทวนบทละครที่ตนเองได้รับร่วมกัน - ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “เส้นทางรถไฟสายมรณะส่งผลอย่างไรต่อตัวเราและสังคมในปัจจุบันอย่างไร? เชื่อม : นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผลกระทบของการสร้างเส้นทางรถไฟสายมรณะ ใช้ : นักเรียนสรุปข้อมูลลงในสมุดของตนเอง ศุกร์ ( 2 ชั่วโมง ) ชง : ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “นักเรียนคิดว่าข้อมูลการสร้างเส้นทางรถไฟสายมรณะที่นักเรียนได้รับเป็นข้อมูลเท็จ/จริงหรือไม่ อย่างไร?” และ  “นักเรียนได้เรียนรู้เรื่องอะไรบ้างในสัปดาห์นี้” เชื่อม:                                                                                 นักเรียนร่วมกันสะท้อนแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับข้อมูลของการสร้างเส้นทางรถไฟสายมรณะที่ได้รับมาเป็นข้อมูลเท็จ/จริงหรือไม่ อย่างไร และสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกันในสัปดาห์นี้ ใช้ :                                                                              - นักเรียนสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับการสร้างเส้นทางสายมรณะ ในรูปแบบของการ์ตูนช่อง                                             - นักเรียนแต่ละคนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 5	ภาระงาน การตอบคำถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเส้นทางรถไฟสายมรณะส่งผลอย่างไรต่อตัวเราและสังคมในปัจจุบันอย่างไร ? ชิ้นงาน - สรุปการสร้างเส้นทางรถไฟสายมรณะ - การ์ตูนช่องเรื่องราวทางรถไฟสายมรณะ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 5	ความรู้ นักเรียนสามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อเท็จจริงที่เกิดขึ้นในการก่อสร้างเส้นทางรถไฟสายมรณะอย่างมีวิจารณญาณ ทักษะ : ทักษะชีวิต - สามารถทำชิ้นงานได้อย่างสร้างสรรค์ - สามารถเลือกใช้เครื่องมือ /อุปกรณ์ในการทำงานได้อย่างเหมาะสม ทักษะการคิด - สามารถจัดหมวดหมู่ของเหตุการณ์ที่สำคัญในการก่อสร้างเส้นทางรถไฟสายมรณะได้ - สามารถคิดวิเคราะห์สังเคราะห์ข้อมูลและลำดับเรื่องราวเกี่ยวกับการก่อสร้างเส้นทางรถไฟสายมรณะอย่างมีวิจารณญาณ คุณลักษณะ : - เคารพสิทธิ์และยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่น เช่น การไม่พูดแทรก ยกมือก่อนแสดงความคิดเห็น - รับผิดชอบงานตามที่ได้รับมอบหมาย เช่น การส่งงานตรงตามเวลา - การคิดเชื่อมโยงและเห็นคุณค่าของสิ่งรอบๆ ตัวเรา ที่มีผลต่อเราทั้งทางตรงและทางอ้อม